CONTATO (contato@professorpina.com) | BUSCA: Todos os posts | RSS | Conceitos Filosóficos
17/2/2019
Por: Professor Fernando Pina

Plano de Curso Anual de Filosofia para o Ensino Médio com base no livro didático Reflexões: Filosofia e cotidiano de José Antônio Vasconcelos

Compartilhe

PLANO DE CURSO DO 2º ANO

MISSÃO E VISÃO DA ESCOLA:

Ver.

 

OBJETIVO GERAL DO ENSINO MÉDIO:

Promover a formação de sujeitos críticos, criativos, autônomos e responsáveis mediante (LDB, Art. 35):

I – a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

II – a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

III – o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

IV – a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

 

EIXO DE ABORDAGEM

Introdução ao filosofar e aos aspectos históricos da filosofia ocidental.

 

COMPETÊNCIAS GERAIS A PARTIR DA BNCC:

1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica (racional).

3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.

6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

 

OBRA DIDÁTICA DE REFERÊNCIA BÁSICA:

VASCONCELOS, José Antonio. Reflexões: filosofia e cotidiano. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2016.

1º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

DESCOBRINDO A FILOSOFIA

 

O que é a filosofia?

A atitude filosófica.

Mito e filosofia.

O lugar da filosofia.

A filosofia segundo alguns filósofos.

A atitude filosófica (Cap. 1 p.10)

Análise da linha do tempo (p. 394-397)

 

 

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades;

C3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

 

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

-Pesquisa digital;

-Seminário: mitologia grega;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

 

Livro didático;

Computador com internet;

Data Show;

Quadro branco;

Cartolinas.

 

 

- Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual: resumo e redação;

- Participação e frequência;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

2º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E  HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

O UNIVERSAL E O PARTICULAR

Realismo e antirrealismo;

O criticismo kantiano;

A fenomenologia.

 

 

 

 

O universal e o particular (Cap.9 p.208)

 

 C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades;

C3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

 

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos

históricos.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no

espaço.

H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Seminário: Racionalismo e Empirismo;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

Livro didático;

Computador com internet;

Data Show;

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes;

 

 

Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação); Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

3º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

O CONHECIMENTO: crença, verdade e justificação.

O que é o conhecimento?

Crenças falsas e cláusula de não confiabilidade.

Correntes epistemológicas;

Verdade e representação.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Conhecimento e justificação (Cap.7 p.154)

 

 

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

 

 

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e dos materiais didáticos;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Seminário: filosofia da renascença e medieval;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

 Livro didático;

Computador com internet;

Data Show

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes.

 

 Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação);

- Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

4º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEN

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

O SENTIDO DA VIDA

A vida como um problema filosófico;

O sentido da vida e a busca do prazer;

O conforto da religião;

Do pessimismo ao existencialismo.

O sentido da vida (Cap.2 p.34)

 

 

 C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do material didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Pesquisa de campo

- Seminário: Filosofia Contemporânea;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

 Livro didático;

Computador com internet;

Data Show

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes.

 

 Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação);

- Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.


REFERÊNCIAS:

E.E.E.F.M. Dom Tiago Ryan. Projeto Político Pedagógico. Santarém-PA, 2018.

INFOENEM. Competências e Habilidades – Ciências Humanas. Disponível em < https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias/> Acesso em 05/02/2018.

MEC. Competências e habilidades do ENEM para Ciências Humanas e suas tecnologias. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/humanas.PDF> Acesso em 03/02/2018

MEC. BNCC. Disponível em < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf> acesso em 09/02/2019

MEC. LDB 9394/96 – com ementas. Disponível em < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm> Acesso em 06/02/2019

VASCONCELOS, José Antonio. Reflexões: filosofia e cotidiano. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2016.

 

PLANO DE CURSO DO 2º ANO

 

MISSÃO E VISÃO DA ESCOLA:

Ver.

 

OBJETIVO GERAL DO ENSINO MÉDIO:

Promover a formação de sujeitos críticos, criativos, autônomos e responsáveis mediante (LDB, Art. 35):

I – a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

II – a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

III – o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

IV – a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

 

EIXO DE ABORDAGEM

O que é e quem é o ser humano: um foco antropológico.

 

COMPETÊNCIAS GERAIS A PARTIR DA BNCC:

1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica (racional).

3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.

6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

 

OBRA DIDÁTICA DE REFERÊNCIA BÁSICA:

VASCONCELOS, José Antonio. Reflexões: filosofia e cotidiano. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2016.

1º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

MEMÓRIA E HISTÓRIA: o Homem, um ser que se constrói

Nossa relação com o passado.

Memória individual e memória coletiva.

História.

As ideias em uma perspectiva histórica.

 

TEMA TRANSVERSAL: Empoderamento feminino

 

Memória e história (Cap.3 p.62)

Filosofias feministas e seus desdobramentos (Cap.17 p.376)

 

 

 

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.

 

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

-Pesquisa e Seminário: Natureza X Cultura;

-Leitura e debate sobre o tema: Os diferentes feminismos (p.491)

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

 

Livro didático;

Computador com internet;

Data Show;

Quadro branco;

Cartolinas.

 

 

- Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual: resumo e redação;

- Participação e frequência;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

2º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E  HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

LÓGICA E LINGUAGEM

Conceito, juízo e raciocínio;

A lógica na antiguidade;

A lógica dialética;

Da lógica à filosofia analítica.

 

LINGUAGEM E ESCRITURA

Linguística e filosofia;

A linguagem como sistema estruturado de signos.

 

TEMA TRANSVERSAL: Povos indígenas no Brasil e identidade cultural

 

 

 

Lógica e linguagem (Cap.4 p.86)

 

Linguagem e Escritura (Cap.5 p.112)

 

FUNAI. Campanha Abril Indígena 2017 https://www.youtube.com/watch?v=cqmTMFIsp7w

 

 

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades;

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos

históricos.

 

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no

espaço.

 

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Resumo do capítulo sobre Linguagem e Escritura;

- Amostra de vídeos sobre Povos indígenas e identidade cultural;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

Livro didático;

Computador com internet;

Data Show;

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes;

 

 

Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação); Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

3º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

REALIDADE E APARÊNCIA

A realidade como problema filosófico;

A essência;

Identidade e mudança;

Deus e sua existência.

 

 DE CORPO E ALMA

 

Dualismo – corpo e alma

 

 

 

 TEMA TRANSVERSAL: Para quê Direitos Humanos?

 

 

 

 

 

 

 

 

Realidade e aparência (Cap.6 p 126)

 

De corpo e alma (Cap.13 p.312)

 

GREG NEWS. A Verdade sobre Direitos Humanos (https://www.youtube.com/watch?v=ms3N56mHR20)

 

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no

espaço.

 

 

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e dos materiais didáticos;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Seminário: De corpo e alma;

- Pesquisa de campo e amostra de resultados em sala sobre ausência de Direitos Humanos em Santarém;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

 Livro didático;

Computador com internet;

Data Show

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes.

 

 Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação);

- Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

4º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEN

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

SOBRE A ARTE E A BELEZA

Estética;

Beleza objetiva e beleza subjetiva;

O que é arte?

Indústria cultural

 

 

TEMA TRANSVERSAL: As filosofias africanas e afrodescendentes

Sobre a arte e a beleza (Cap.14 p. 332)

 

As filosofias africanas e afrodescendentes (Cap.16. p.362)

 

 

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

C5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

 H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social

 Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do material didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Pesquisa de campo

- Visita ao Centro Histórico de Santarém-PA (Relatórios, produção de cartazes e exposição);

- Produzir um mapa conceitual sobre as filosofias africanas e afrodescententes.

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

 Livro didático;

Computador com internet;

Data Show

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes.

 

 Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação);

- Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.


REFERÊNCIAS:

E.E.E.F.M. Dom Tiago Ryan. Projeto Político Pedagógico. Santarém-PA, 2018.

INFOENEM. Competências e Habilidades – Ciências Humanas. Disponível em < https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias/> Acesso em 05/02/2018.

MEC. Competências e habilidades do ENEM para Ciências Humanas e suas tecnologias. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/humanas.PDF> Acesso em 03/02/2018

MEC. BNCC. Disponível em < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf> acesso em 09/02/2019

MEC. LDB 9394/96 – com ementas. Disponível em < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm> Acesso em 06/02/2019

VASCONCELOS, José Antonio. Reflexões: filosofia e cotidiano. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2016.

 

PLANO DE CURSO DO 3º ANO

MISSÃO E VISÃO DA ESCOLA:

Ver.

 

OBJETIVO GERAL DO ENSINO MÉDIO:

Promover a formação de sujeitos críticos, criativos, autônomos e responsáveis mediante (LDB, Art. 35):

I – a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

II – a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

III – o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

IV – a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

 

EIXO DE ABORDAGEM

Condição humana e responsabilidade pelo mundo.

 

COMPETÊNCIAS GERAIS A PARTIR DA BNCC:

1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica (racional).

3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.

4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.

5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.

6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

 

 

OBRA DIDÁTICA DE REFERÊNCIA BÁSICA:

VASCONCELOS, José Antonio. Reflexões: filosofia e cotidiano. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2016.

1º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

ÉTICA E MORAL

Como devemos agir?

Ética: um sistema de valores;

Egoísmo e altruísmo;

Teorias éticas.

 

TEMA TRANSVERSAL: Empoderamento feminino

Como devemos agir? (Cap.10 p.226)

Filosofias feministas e seus desdobramentos (Cap.17 p.376)

 

 

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

C3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

C5 Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.

H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Pesquisa e Seminário: 5 exemplos do dia a dia de atitudes altruístas e 5 exemplos do dia a dia de atitudes egoístas;

-Leitura e debate sobre o tema: Os diferentes feminismos (p.491)

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

 

Livro didático;

Computador com internet;

Data Show;

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes.

 

 

- Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual: resumo e redação;

- Participação e frequência;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

2º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E  HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

A POLÍTICA E O BEM COMUM

As funções do Estado;

A cidade-Estado antiga;

O pensamento político moderno;

Os paradoxos da democracia.

 

TRABALHO E JUSTIÃ SOCIAL

O que é o trabalho.

 

TEMA TRANSVERSAL: Povos indígenas no Brasil e identidade cultural

 

A política e o bem comum (Cap.11 p.254)

Trabalho e justiça social (Cap.12 p.284-293)

FUNAI. Campanha Abril Indígena 2017 https://www.youtube.com/watch?v=cqmTMFIsp7w

 

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades;

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos

históricos.

 

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no

espaço.

 

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Resumo: O que é o trabalho;

- Promover a eleição do Grêmio Estudantil.

- Amostra de vídeos sobre Povos indígenas e identidade cultural;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

Livro didático;

Computador com internet;

Data Show;

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes;

 

 

Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação); Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

3º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

CIÊNCIA E TECNOLOGIA

Ciência e conhecimento;

Ciência, indução e teoria;

Ciência e pseudociência;

Revoluções e descontinuidades.

 

TEMA TRANSVERSAL: Para quê Direitos Humanos?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ciência e tecnologia (Cap.8 p.180)

GREG NEWS. A Verdade sobre Direitos Humanos (https://www.youtube.com/watch?v=ms3N56mHR20)

 

 

C4 - Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

H16 – Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

H17 – Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.

H18 – Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.

H19 – Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.

H20 – Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.

 

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e dos materiais didáticos;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Participação na FECITBA-PA da UFOPA: fazer relatórios e expor em sala;

- Pesquisa de campo e amostra de resultados em sala sobre ausência de Direitos Humanos em Santarém;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

 Livro didático;

Computador com internet;

Data Show

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes.

 

 Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação);

- Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

4º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEN

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

A POLÍTICA E O BEM COMUM

O pensamento político moderno

 

TRABALHO E JUSTIÃ SOCIAL

Liberalismo e socialismo

 

TEMA TRANSVERSAL: As filosofias africanas e afrodescendentes

A política e o bem comum (Cap.11 p.254)

Trabalho e justiça social (Cap.12 p.294 -307 )

As filosofias africanas e afrodescendentes (Cap.16. p.362)

C5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

H22 – Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.

 Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do material didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

-Seminário: Liberalismo x Socialismo;

- Produzir um mapa conceitual sobre as filosofias africanas e afrodescententes.

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

 Livro didático;

Computador com internet;

Data Show

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes.

 

 Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação);

- Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

 

REFERÊNCIAS:

E.E.E.F.M. Dom Tiago Ryan. Projeto Político Pedagógico. Santarém-PA, 2018.

INFOENEM. Competências e Habilidades – Ciências Humanas. Disponível em < https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias/> Acesso em 05/02/2018.

MEC. Competências e habilidades do ENEM para Ciências Humanas e suas tecnologias. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/humanas.PDF> Acesso em 03/02/2018

MEC. BNCC. Disponível em < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf> acesso em 09/02/2019

MEC. LDB 9394/96 – com ementas. Disponível em < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm> Acesso em 06/02/2019

VASCONCELOS, José Antonio. Reflexões: filosofia e cotidiano. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2016.

Inscreva-se e fique por dentro de nossas novidades!

Leia também...

Por: Professor Fernando Pina

Plano de Curso Anual de Filosofia para o Ensino Médio com base no livro didático Reflexões: Filosofia e cotidiano de José Antônio Vasconcelos

s

Por: Professor Fernando Pina

Plano de Curso Anual de Filosofia para o Ensino Médio com base no livro didático Reflexões: Filosofia e cotidiano de José Antônio Vasconcelos

s

Por: Prof. Pina

Questões de filosofia no Enem 2017

s

Por: Professor Pina

Principais períodos da história da filosofia

s

Por: Professor Pina

Links sobre assuntos de filosofia trabalhados no Ensino Médio

s Mais

BUSCA: Todos os posts
Inscreva-se e fique por dentro de nossas novidades!



Significados de conceitos filosóficos:

Lista de conceitos filosóficos

2015 - Desenvolvido por publicasite.com

Todos os posts

Pesquisa de conceitos filosóficos