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Planos de Curso para o Ensino Médio da disciplina Filosofia com base no livro didático Iniciação à Filosofia de Marilena Chauí

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Planos de curso com base no livro didático Iniciação à Filosofia de Marilena Chauí adaptado à competências e habilidades do ENEM e pela proposta da Base Nacional Comun:

Plano de Curso para o 1º Ano do Ensino Médio

Plano de Curso para o 2º Ano do Ensino Médio

Plano de Curso para o 3º Ano do Ensino Médio

 

Plano de Curso para o 1º Ano do Ensino Médio

DISCIPLINA: Filosofia

CURSO: Ensino Médio

SÉRIE/ANO: 1ª/ 2016

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 Hrs.

PROFESSOR(A):

 

MSSÃO DA ESCOLA

Descrever

VISÃO DA ESCOLA

Descrever

OBJETIVO GERAL DO ENSINO MÉDIO

           Promover a formação de cidadãos críticos e participativos na construção da sociedade.

 

OBJETIVOS DA DISCIPLINA

  • Analisar os eixos temáticos da filosofia, como fundamentos essenciais para a vida, para a academia e atividades profissionais.

  • Proporcionar competências e habilidades ao educando, para interpretar e aplicar os conceitos filosóficos no contexto da sociedade;

  • Estimular no aluno o desenvolvimento da capacidade de análise crítica dos fatos, dos acontecimentos, da realidade como um todo;

  • Incentivar os estudantes a questionarem, a indagarem acerca dos fenômenos filosóficos a fim de adotarem uma atitude crítica diante da realidade;

  • Aguçar o desejo pelo conhecimento de forma espontânea e apaixonada.

  • Incentivar o aprofundamento teórico do aluno, como fator importante na reflexão filosófica diante do mundo e do exercício da cidadania.

 

FOCO DA PROPOSTA DA BASE NACIONAL COMUM

Introdução ao filosofar

 

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Livro base: CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2013.

 

I Bimestre

Objetivos

  • Introduzir o aluno à atitude filosófica;

  • Apresentar os fundamentos históricos do pensamento filosófico ocidental.

 

COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades;

C3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

 

Habilidades relacionadas às competências

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos

históricos.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no

espaço.

Conteúdo

  1. Atitude filosófica (cap. 1)

  2. O que é filosofia? (Cap. 2)

  3. Origem da Filosofia (Cap. 3)

  4. Mito e filosofia

 

II Bimestre

Objetivo:

Introduzir os principais períodos da história da filosofia.

 

COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades;

C3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

 

Habilidades relacionadas às competências

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos

históricos.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no

espaço.

H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

 

Conteúdo

  1. Períodos da filosofia

1.1  Filosofia grega e seus períodos (Cap. 4)

1.2  Traços gerais da filosofia ocidental (Patrística, Medieval, Renascentista, Moderna, Iluminista e Contemporânea) (Cap.5 e 6)

 

III Bimestre

Objetivo

Desenvolver os vários significados da razão e apresentar as concepções contemporâneas sobre o tema.

 

COMPETÊNCIA A SER DESENVOLVIDA

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

 

Habilidades relacionadas à competência

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos

históricos.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no

espaço.

 

Conteúdo

  1. Os vários sentidos da palavra razão (Cap. 7, 8 e 9)

  2. A razão na filosofia contemporânea (Cap. 10)

 

IV Bimestre

Objetivo

  • Refletir sobre o conceito de verdade, central na construção do pensamento filosófico e na busca do conhecimento.

  • Analisar algumas teorias do conhecimento.

 

COMPETÊNCIA A SER DESENVOLVIDA

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

 

Habilidades relacionadas à competência

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

 

Conteúdo

  1. A busca da verdade

1.1  Ignorância e verdade (Cap. 11)

1.2  Buscando a verdade (Cap. 12)

2. A preocupação com o conhecimento (Cap. 15)

 

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Ao professor em sala de aula

  • Problematização da temática a partir de imagens, fotografias, vídeos, músicas, poemas, textos

  • Exposição e explicação de conteúdo

  • Realizar síntese/resumo conceitual/topificado do conteúdo exposto

Propostas ao aluno:

  • Questões problemáticas que envolvam argumentos relacionados ao assunto

  • Produção textual

  • Pesquisa de campo

  • Pesquisa bibliográfica

  • Intervenção teatral

  • Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo

  • Debates em sala de aula

  • Jure simulado

  • Dinâmica de monitoria

 

RECURSOS

Livro didático

Data Show

Textos

Caixa amplificada

Notebook

Vídeos, filmes

Documentários

 

INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

  • Trabalhos individuais  e em grupo

  • Produção textual

  • Participação e frequência

  • Para casa

  • Envolvimento com a escola

  • Provas

 

REFERÊNCIAS

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2003.

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2005.

CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003.

CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2013. (Referência de base)

COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. São Paulo: Saraiva, 2006.

JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.

JAPIASSU, Hilton. Introdução às Ciências Humanas. São Paulo: Letras e Letras, 2002.

MEC. Competências e habilidades do ENEM.

MEC. Proposta da Base Nacional Comum.

POPPER, Karl. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1972.

SOUSA, Sônia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. São Paulo: FTD, 1995.

 

 

Plano de Curso para o 2º Ano do Ensino Médio

DISCIPLINA: Filosofia

CURSO: Ensino Médio

SÉRIE/ANO: 2ª/ _______

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 Hrs.

PROFESSOR(A):

 

MSSÃO DA ESCOLA

Descrever

VISÃO DA ESCOLA

Descrever

OBJETIVO GERAL DO ENSINO MÉDIO

Promover a formação de cidadãos críticos e participativos na construção da sociedade.

 

OBJETIVOS DA DISCIPLINA

  • Analisar os eixos temáticos da filosofia, como fundamentos essenciais para a vida, para a academia e atividades profissionais.

  • Proporcionar competências e habilidades ao educando, para interpretar e aplicar os conceitos filosóficos no contexto da sociedade;

  • Estimular no aluno o desenvolvimento da capacidade de análise crítica dos fatos, dos acontecimentos, da realidade como um todo;

  • Incentivar os estudantes a questionarem, a indagarem acerca dos fenômenos filosóficos a fim de adotarem uma atitude crítica diante da realidade;

  • Aguçar o desejo pelo conhecimento de forma espontânea e apaixonada.

  • Incentivar o aprofundamento teórico do aluno, como fator importante na reflexão filosófica diante do mundo e do exercício da cidadania.

 

FOCO DA PROPOSTA DA BASE NACIONAL COMUM

Opinião, conhecimento e gosto

 

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Livro base: CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2013.

 

I Bimestre

Objetivos

  • Identificar os significados do conceito de cultura e das práticas culturais na perspectiva filosófica, diferenciado-os do conceito de natureza.

  • Apresentar as relações entre o conhecimento, a linguagem e a consciência.

 

COMPETÊNCIA A SER DESENVOLVIDA

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

 

Habilidades relacionadas à competência

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

 

Conteúdo:

1- Natureza e cultura (cap. 23)

2- A complexidade do conhecimento (caplos. 16, 17 e 18)

 

II Bimestre

Objetivos

  • - Introduzir a origem da lógica entre os gregos e indicar as principais ferramentas do pensamento lógico;

 

COMPETÊNCIA A SER DESENVOLVIDA

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

 

Habilidades relacionadas à competência

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

Conteúdo:

1- Noções de lógica (caplos. 13 e 14)

 

III Bimestre

Objetivos:

  • Abordar as transformações históricas da metafísica sob o ponto de vista de diferentes correntes filosóficas;

  • Expor o conceito de ontologia desde Aristóteles até nossos dias.

 

COMPETÊNCIA A SER DESENVOLVIDA

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

 

Habilidades relacionadas à competência

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

 

Conteúdo:

Noções de metafísica e de ontologia (caps. 19, 20, 21 e 22)

 

IV Bimestre

Objetivos:

  • Elaborar um quadro histórico e reflexivo sobre a religiosidade humana em diferentes culturas;

  • Explorar os vários sentidos da produção artística, identificando as relações entre arte, religião e filosofia;

  • Analisar a produção artística e sua relação com o desenvolvimento das recentes tecnologias e com a economia de mercado.

 

COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidade

C5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

 

Habilidades relacionadas à competência

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.

H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

 

Conteúdo:

A experiência do sagrado (cap. 24)

Arte e estética (cap. 25)

 

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Ao professor em sala de aula

  • Problematização da temática a partir de imagens, fotografias, vídeos, músicas, poemas, textos

  • Exposição e explicação de conteúdo

  • Realizar síntese/resumo conceitual/topificado do conteúdo exposto

 

Propor ao aluno:

  • Questões problemáticas que envolvam argumentos do texto ao assunto abordado

  • Produção textual

  • Pesquisa de campo

  • Pesquisa bibliográfica

  • Intervenção teatral

  • Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo

  • Debates em sala de aula

  • Jure simulado

 

RECURSOS

Livro didático

Data Show

Textos

Caixa amplificada

Notebook

Vídeos, filmes

Documentários

 

INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

  • Trabalhos em grupo

  • Produção textual

  • Participação e freqüência

  • Para casa

  • Envolvimento com a escola

  • Provas

 

REFERÊNCIAS

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2003.

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2005.

CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003.

CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2013. (Referência de base)

COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. São Paulo: Saraiva, 2006.

JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.

JAPIASSU, Hilton. Introdução às Ciências Humanas. São Paulo: Letras e Letras, 2002.

MEC. Competências e habilidades do ENEM.

MEC. Proposta da Base Nacional Comum.

POPPER, Karl. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1972.

SOUSA, Sônia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. São Paulo: FTD, 1995.

 

 

Plano de Curso para o 3º Ano do Ensino Médio

DISCIPLINA: Filosofia

CURSO: Ensino Médio

SÉRIE/ANO: 3ª/ ___

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 Hrs.

PROFESSOR(A):

 

MSSÃO DA ESCOLA

Descrever

VISÃO DA ESCOLA

Descrever

OBJETIVO GERAL DO ENSINO MÉDIO

Promover a formação de cidadãos críticos e participativos na construção da sociedade.

 

OBJETIVOS DA DISCIPLINA

  • Analisar os eixos temáticos da filosofia, como fundamentos essenciais para a vida, para a academia e atividades profissionais.

  • Proporcionar competências e habilidades ao educando, para interpretar e aplicar os conceitos filosóficos no contexto da sociedade;

  • Estimular no aluno o desenvolvimento da capacidade de análise crítica dos fatos, dos acontecimentos, da realidade como um todo;

  • Incentivar os estudantes a questionarem, a indagarem acerca dos fenômenos filosóficos a fim de adotarem uma atitude crítica diante da realidade;

  • Aguçar o desejo pelo conhecimento de forma espontânea e apaixonada.

  • Incentivar o aprofundamento teórico do aluno, como fator importante na reflexão filosófica diante do mundo e do exercício da cidadania.

 

FOCO DA PROPOSTA DA BASE NACIONAL COMUM

Condição humana e responsabilidade pelo mundo

 

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Livro base: CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2013.

 

I Bimestre

Objetivo:

  • Apresentar as diferenças entre ética e moral e levar à compreensão dos significados da liberdade como construção da ética humana.

 

COMPETÊNCIA A SER DESENVOLVIDA

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

C3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

C5 Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

 

Habilidades relacionadas à competência

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.

H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

 

Conteúdo:

Ética e moral (caps. 26 e 27)

A liberdade (cap. 28)

 

II Bimestre

Objetivo:

Expor as relações entre filosofia e pensamento científico e desenvolvimento tecnológico.

 

COMPETÊNCIA A SER DESENVOLVIDA

C4 - Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

 

Habilidades relacionadas à competência

H16 – Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

H17 – Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.

H18 – Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.

H19 – Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.

H20 – Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.

 

Conteúdo:

A ciência: conceito, desenvolvimento e história (caps. 29, 30 e 31)

 

III Bimestre

Objetivo:

  • Apresentar as noções de política e sociedade civil e introduzir os principais fundamentos da história da filosofia política.

 

COMPETÊNCIA A SER DESENVOLVIDA

C5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

 

Habilidades relacionadas à competência

H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

H22 – Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.

 

Conteúdo:

A vida política (cap. 32)

As filosofias políticas (cap.33)

 

IV Bimestre

Objetivo:

Estabelecer a relação entre democracia e cidadania na perspectiva filosófica.

 

COMPETÊNCIA A SER DESENVOLVIDA

C5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

 

Habilidades relacionadas à competência

H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

H22 – Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.

 

Conteúdo:

Democracia e cidadania (cap. 34)

 

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Ao professor em sala de aula

  • Problematização da temática a partir de imagens, fotografias, vídeos, músicas, poemas, textos

  • Exposição e explicação de conteúdo

  • Realizar síntese/resumo conceitual/topificado do conteúdo exposto

 

Propor ao aluno:

  • Questões problemáticas que envolvam argumentos do texto ao assunto abordado

  • Produção textual

  • Pesquisa de campo

  • Pesquisa bibliográfica

  • Intervenção teatral

  • Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo

  • Debates em sala de aula

  • Jure simulado

 

 

RECURSOS

Livro didático

Data Show

Textos

Caixa amplificada

Notebook

Vídeos, filmes

Documentários

 

INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

  • Trabalhos em grupo

  • Produção textual

  • Participação e freqüência

  • Para casa

  • Envolvimento com a escola

  • Provas

 

REFERÊNCIAS

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2003.

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2005.

CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003.

CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2013. (Referência de base)

COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. São Paulo: Saraiva, 2006.

JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.

JAPIASSU, Hilton. Introdução às Ciências Humanas. São Paulo: Letras e Letras, 2002.

MEC. Competências e habilidades do ENEM.

MEC. Proposta da Base Nacional Comum.

POPPER, Karl. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1972.

SOUSA, Sônia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. São Paulo: FTD, 1995.

 

Veja Também plano de ensino tendo como referência a obra didática "Filosofiando: introdução à filsofia" de Arruda Aranha e Pires Martins.

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